清華大學(xué)簡報
﹝2010﹞第9期
?。剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑剑?/span>
清華大學(xué)牢記學(xué)校育人使命，服務(wù)國家戰(zhàn)略需要
積極引導(dǎo)畢業(yè)生到國家最需要的地方去建功立業(yè)
清華大學(xué)一貫高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，將其擺在關(guān)系學(xué)校辦學(xué)方向和長遠(yuǎn)發(fā)展的根本性、全局性的戰(zhàn)略位置上。學(xué)校以“充分選擇基礎(chǔ)上的重點引導(dǎo)”為就業(yè)工作總體原則，以蘊含強烈國家意識的就業(yè)引導(dǎo)工作為特色，以就業(yè)工作、思政工作和專業(yè)培養(yǎng)反饋互動的大就業(yè)工作機制為保障，以就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)融合互補的全方位就業(yè)指導(dǎo)體系和以人為本、“更深、更細(xì)、更實”的就業(yè)工作服務(wù)體系為創(chuàng)新，在確保畢業(yè)生充分就業(yè)的前提下，大力引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。
清華大學(xué)畢業(yè)生在行業(yè)、地域方面的分布進(jìn)一步趨于合理，就業(yè)競爭力和就業(yè)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。近三年來，畢業(yè)生就業(yè)率均保持在97%以上，2009屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98.4%；赴國家重點企事業(yè)單位工作的畢業(yè)生比例每年以5個百分點的速度增長，2009年達(dá)到79.4%；到西部、東北地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量從2004年的90人攀升至2009年的389人；2009年有48名畢業(yè)生簽約各地基層選調(diào)生項目，4名畢業(yè)生赴西藏基層農(nóng)村工作。學(xué)校還累計為部隊單位輸送優(yōu)秀畢業(yè)生580余人，為中核總、航天科工等重點軍工企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生近千人。近年來，畢業(yè)生供需比一直保持在1：6以上，部分專業(yè)更是高達(dá)1：20。
一、立足育人，從講政治的高度認(rèn)識畢業(yè)生就業(yè)工作的戰(zhàn)略意義
清華大學(xué)提出，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，對畢業(yè)生的就業(yè)引導(dǎo)不能單純靠“看不見”的手，還必須靠“看得見”的手。要大力倡導(dǎo)“祖國至上、人民為先、事業(yè)為重”，“立大志、入主流、上大舞臺、成大事業(yè)”的價值觀和擇業(yè)觀，鼓勵和支持畢業(yè)生自覺把個人的發(fā)展同國家和人民的需要結(jié)合起來。這既是大學(xué)培養(yǎng)人才的責(zé)任，也是人才成長規(guī)律的必然要求。
在實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校更多地將工作重心放在提高就業(yè)質(zhì)量上，引導(dǎo)畢業(yè)生到重點單位和重點區(qū)域就業(yè)。學(xué)校將重點高等院校、省部級以上科研院所、國有大型骨干企業(yè)、重要金融單位、主流新聞媒體、部隊、骨干軍工企業(yè)、黨政機關(guān)、三級甲等醫(yī)院等九大類重點單位作為畢業(yè)生就業(yè)的重點引導(dǎo)方向，以保證國家重要行業(yè)領(lǐng)域的人才需求。在地域上，加大力度引導(dǎo)畢業(yè)生到北京以外的地區(qū)就業(yè)，尤其以基層和國家重要發(fā)展地區(qū)作為工作重點。
二、全員全程，形成“招生－培養(yǎng)－就業(yè)”環(huán)節(jié)的良性互動
清華大學(xué)不斷完善“學(xué)校主導(dǎo)，院系推動，兩級管理，相互配合”的就業(yè)工作體制和機制，促進(jìn)就業(yè)工作全員化、全程化的進(jìn)程。
學(xué)校成立以黨委書記胡和平為組長的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各院系成立以黨政一把手為組長的院系就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時每個院系都設(shè)立專門就業(yè)機構(gòu)，確定專職人員，提供專門經(jīng)費。學(xué)校定期修訂院系就業(yè)工作自查評估細(xì)則，幫助、指導(dǎo)院系做好工作。此外，學(xué)校特別重視導(dǎo)師的作用，通過召開導(dǎo)師談就業(yè)座談會、良師益友評選等活動，使得“就業(yè)工作是學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，育人是學(xué)校所有教師共同的神圣使命”的理念深入人心。
學(xué)校強調(diào)要形成就業(yè)對招生、專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)等其他人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的良性反饋，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)中心定期向教務(wù)處、研究生院等教學(xué)部門以及各院系提供畢業(yè)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)和調(diào)查報告，各部門和院系還經(jīng)常走訪了解用人單位對于畢業(yè)生培養(yǎng)的意見和建議。畢業(yè)生就業(yè)情況已成為學(xué)校招生、院系專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新等重大問題的重要參考依據(jù)。
三、重點引導(dǎo)，解決好“我要去”和“我能去”的問題
在解決“我要去”的問題上，清華大學(xué)開展“科學(xué)發(fā)展，成才報國”等主題教育活動，在校園中唱響“擁護(hù)黨、擁護(hù)社會主義；服務(wù)祖國、服務(wù)人民”的主旋律。就業(yè)實踐活動的蓬勃開展也成為就業(yè)引導(dǎo)工作的強大助推器，截至2009年，已建立起近百個就業(yè)實踐基地。
學(xué)校面向赴重點單位和重點發(fā)展地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生設(shè)立啟航獎勵金，2009年共100名畢業(yè)生獲得啟航獎勵金，5個基層班團集體獲得集體獎勵。同時為應(yīng)征入伍的畢業(yè)生提供每人5000元的一次性獎勵和支持。此外，學(xué)校還通過為到西部、基層、重點單位就業(yè)的畢業(yè)生舉行隆重的歡送儀式，邀請優(yōu)秀校友做報告，進(jìn)行典型畢業(yè)生訪談等方式，營造積極、健康的大學(xué)就業(yè)文化。
在解決“我能去”的問題上，校領(lǐng)導(dǎo)多次帶隊前往甘肅、成都、沈陽、天津、武漢、廈門、河南、山西、山東等地拜訪，推動校地、校企合作的深入開展，大大擴展重要就業(yè)資源。2008～2009學(xué)年，學(xué)校舉辦各類校級招聘活動362場，其中地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)集團的中型招聘會41場；累計來校招聘單位1927家，比上一年度增加38.2%。
學(xué)校下大力氣引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)。成立以校黨委副書記史宗愷為組長的基層專項工作組，安排專職人員開展工作。通過基層職業(yè)教練計劃、社會實踐、基層短期掛職等形式，增進(jìn)學(xué)生對基層的了解。同時，學(xué)校還與地方政府共同探索校地聯(lián)合、引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)的新模式。2009年，學(xué)校配合重慶市全程開展選調(diào)生選拔工作，為有志于去西部基層工作的畢業(yè)生開辟“綠色通道”。
四、加強指導(dǎo)，以人為本，提供更深、更實、更細(xì)的就業(yè)服務(wù)
清華大學(xué)推出職業(yè)彩虹計劃，按照“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”七色，設(shè)立面向不同就業(yè)群體的七個專項工作，提供有針對性的就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)，進(jìn)行合理的就業(yè)資源匹配。
學(xué)校初步形成以社會主義主流價值觀為指導(dǎo)的多層次、全方位、由普及到提高的職業(yè)生涯教育體系，“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”系列課程還被評為校級和北京市高校精品課程，獲得校級教學(xué)成果一等獎、北京市教學(xué)成果二等獎。成功舉辦四期“職業(yè)輔導(dǎo)教練計劃”，上千名學(xué)生從中受益。2009年，“職業(yè)輔導(dǎo)教練計劃”學(xué)員、土木建管系2008級碩士生楊釔代表北京地區(qū)參加全國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，榮獲一等獎。
校領(lǐng)導(dǎo)帶隊走訪每一個院系，同畢業(yè)班輔導(dǎo)員、少數(shù)民族學(xué)生座談，召開畢業(yè)黨員大會，做好就業(yè)意向的調(diào)查摸底，積極向用人單位推薦。為滿足不同畢業(yè)生的需求，學(xué)校還推出“點對點”的主動服務(wù)功能，搭建辦公自動化系統(tǒng)，通過電子郵箱、手機短信等手段為學(xué)生進(jìn)行個性化的信息傳遞。
面向已落實就業(yè)單位的畢業(yè)生，推出畢業(yè)生職前輔導(dǎo)系列活動，提供入職前的分類指導(dǎo)。如對已經(jīng)簽約基層單位的畢業(yè)生，學(xué)校邀請“三農(nóng)問題”研究專家、基層農(nóng)村干部等與畢業(yè)生交流，組織關(guān)于行政能力、公文寫作、基層工作方法等專門培訓(xùn)，使畢業(yè)生在思想上、方法上、生活上做好準(zhǔn)備，不僅“去得了”，更要“留得住、干得好”。
學(xué)校鼓勵有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)。目前共開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程18門次，課程體系初具規(guī)模并日臻完善。2009年，結(jié)合教育部的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)，成立由校黨委副書記史宗愷為組長的清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作小組，整合校內(nèi)外多方資源，初步構(gòu)建起一個多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育體系，形成“創(chuàng)業(yè)啟蒙－創(chuàng)業(yè)課程－創(chuàng)業(yè)賽事－創(chuàng)業(yè)實踐”的創(chuàng)業(yè)教育模式。
（供稿單位：學(xué)生部 責(zé)編：許亮 核發(fā)：王巖）
報：教育部辦公廳，北京市委教育工委、北京市教委
送：校領(lǐng)導(dǎo)，各院、系、部、處
清華大學(xué)黨委辦公室、校長辦公室 2010年5月10日印 [37份]
