《中國教育報》10-28

        （本報記者 高靚）1994年秋，聶建國在清華大學(xué)土木工程系完成博士后研究并留校任教。20年來，他不僅潛心于結(jié)構(gòu)工程的研究，摘得土木工程領(lǐng)域第一個國家技術(shù)發(fā)明一等獎，還培養(yǎng)了一批工程實踐能力和創(chuàng)新意識突出的組合結(jié)構(gòu)專業(yè)人才。

        頭戴安全帽、身著工作服，穿梭于施工現(xiàn)場，與混凝土和鋼材為伴。如果不說，很難想象這就是象牙塔里的教授。他就是中國工程院院士、清華大學(xué)土木工程系教授聶建國。

        “結(jié)合國情做研究、解決本國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的難題”，這是聶建國給自己和學(xué)生定下的目標(biāo)。多年來，聶建國不僅自己潛心于結(jié)構(gòu)工程的研究，一舉摘得土木工程領(lǐng)域第一個國家技術(shù)發(fā)明一等獎，還通過言傳身教培養(yǎng)了一批工程實踐能力和創(chuàng)新意識突出的組合結(jié)構(gòu)專業(yè)人才，在國家的工程建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重任。

        2014年，是聶建國在清華大學(xué)執(zhí)教的第20個年頭，此時獲得全國模范教師稱號，正是對他20年辛勤工作的最好總結(jié)。

        做一等事業(yè)，構(gòu)建土木強(qiáng)國藍(lán)圖

        1994年秋，聶建國在清華大學(xué)土木工程系完成博士后研究并留校任教。從那時起，他堅持繼續(xù)以鋼—混凝土組合結(jié)構(gòu)的研究與實踐作為自己的主攻方向。

        組合結(jié)構(gòu)在當(dāng)時并非國際熱門方向，因為“西方發(fā)達(dá)國家自20世紀(jì)六七十年代以來，已基本完成大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。由于缺乏應(yīng)用需求，發(fā)達(dá)國家對新的結(jié)構(gòu)形式、體系和技術(shù)的研究動力明顯不足”。但是，我國在當(dāng)前及可預(yù)見的未來很長一段時期內(nèi)，土木工程仍會維持在高速發(fā)展的水平，聶建國認(rèn)為，在中國開展組合結(jié)構(gòu)研究將會迎來千載難逢的機(jī)遇，他決心在國家發(fā)展建設(shè)中急需技術(shù)創(chuàng)新的土木工程領(lǐng)域“做一流科研，做一等事業(yè)”。

        的確，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高層建筑、交通樞紐、橋梁隧道、體育場館等大型公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)如火如荼，這對新的結(jié)構(gòu)形式和體系提出了巨大需求。作為對傳統(tǒng)混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的重要補充，鋼—混凝土組合結(jié)構(gòu)可以為解決土木工程領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)難題提供新的選擇。

        回顧自己從教治學(xué)的歷程，聶建國并沒有多少起伏跌宕、感人至深的故事，更多的是略顯平淡甚至枯燥的分析、計算、設(shè)計、試驗、觀察?！耙粋€結(jié)構(gòu)模型試驗從設(shè)計、準(zhǔn)備到制作，往往需要2至3個月乃至更長的時間，而試驗的破壞過程卻只有短短幾分鐘，為了這寶貴的幾分鐘，我們投入了太多的時間和精力?！?/p>

        結(jié)構(gòu)工程的新技術(shù)最終需要在實際工程中得到應(yīng)用，建設(shè)工地則是檢驗研究成果最重要的平臺。為了得到第一手資料，聶建國總是帶著學(xué)生第一時間出現(xiàn)在施工現(xiàn)場，頭戴安全帽，手持相機(jī)，不懼艱險爬到高處的腳手架上或鉆到橋底下，用最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)和最大的工作熱情，保證新技術(shù)在實際工程應(yīng)用中的科學(xué)合理和安全可靠。

        目前，聶建國團(tuán)隊在鋼—混凝土組合結(jié)構(gòu)新體系和新技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，組合結(jié)構(gòu)的基本性能、設(shè)計理論和計算方法等方面取得了一系列創(chuàng)新性成果，完成了大量組合結(jié)構(gòu)的試驗研究和理論分析，建立了相關(guān)設(shè)計計算方法，拓寬了組合結(jié)構(gòu)的工程應(yīng)用范圍，解決了大型復(fù)雜工程結(jié)構(gòu)中的多項關(guān)鍵技術(shù)難題。

        “如果說我們上世紀(jì)80年代時是‘跟蹤’研究，那么到了90年代就開始加緊步伐不斷‘趕超’，90年代末以后我們已基本實現(xiàn)‘跨越’，進(jìn)入21世紀(jì)，在組合結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域內(nèi)，我們團(tuán)隊在部分方向上已逐漸處于‘引領(lǐng)’地位?！甭櫧▏院赖馗嬖V記者。

        而聶建國的底氣正是來自于他始終堅持“不唯書，不唯他，不唯上，不唯洋，只唯實”的信念。他時常告誡學(xué)生，“不崇洋媚外、不妄自菲薄，結(jié)合國情做研究和解決本國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的難題，是科學(xué)家尤其是工程技術(shù)專家的重要任務(wù)之一”。

        育工程人才，實踐方能出真知

        每年研究生招生，希望報考聶建國研究生的學(xué)生總是特別多，清華土木工程系就有9名本科年級第一的學(xué)生，主動要求進(jìn)入聶建國團(tuán)隊攻讀。吸引這些學(xué)生的，不僅是聶建國的科研成就和學(xué)術(shù)地位，更重要的是他為學(xué)生創(chuàng)造的良好的成長成才環(huán)境。

        已經(jīng)畢業(yè)的博士研究生陶慕軒至今記得，第一次與導(dǎo)師見面，聶建國就提出，“希望你們畢業(yè)后能做到四個‘不一樣’：開展科學(xué)研究的思路‘不一樣’，評價工程問題的觀點‘不一樣’，解決工程問題的能力‘不一樣’，展示科研成果的風(fēng)格‘不一樣’”。

        結(jié)構(gòu)工程是一項實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，聶建國堅信，只有堅持在實踐的第一線，才能對結(jié)構(gòu)性能有最透徹的理解。結(jié)合土木工程的學(xué)科特點，他非常注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和綜合能力。

        模型試驗是結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域研究的重要手段，也是培養(yǎng)研究生實踐能力的基本途徑。聶建國團(tuán)隊有個很好的傳統(tǒng)，每個大型試驗項目，聶建國及其所有研究生都要一起參加并協(xié)作完成，聶建國在試驗中邊給他們講解，邊啟發(fā)他們對試驗現(xiàn)象進(jìn)行思考?！叭绻看沃皇窃谠囼灲Y(jié)束后看試驗照片的話，我想，永遠(yuǎn)都不會有親臨試驗現(xiàn)場才會有的那種深刻體會以及隨之激發(fā)出來的靈感。”聶建國說。

        帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際工程的科研咨詢工作是培養(yǎng)工程實踐能力的另一重要途徑。聶建國對于每一個項目，都力求精益求精，不僅大膽創(chuàng)新，而且以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度不斷完善直至證明其確實安全可靠。

        已經(jīng)畢業(yè)的博士生王宇航告訴記者：“我好幾次跟聶老師一起出差，老師在車上看到已投入使用的高架橋或施工中的建筑結(jié)構(gòu)存在設(shè)計不合理或者抗震安全隱患時，都會讓司機(jī)停下車，親自為同行人員指出問題所在，引起大家的思考。老師總是告誡我們：‘土木工程這個學(xué)科關(guān)系到國計民生，我們作為這個行業(yè)的科技工作者，責(zé)任尤其重大?？纯茨切┒堂慕ㄖ驮诘卣稹蛄菏鹿手锌逅墓こ?，我們必須要有強(qiáng)烈的使命感和社會責(zé)任感，絕不允許失?。　?/p>

        做良師益友，“為人”才能更好“為學(xué)”

        優(yōu)秀科研成果的背后反映的是人才培養(yǎng)的成功，優(yōu)秀的人才團(tuán)隊才能成就一流的科研事業(yè)。作為一名教師，聶建國始終把培養(yǎng)學(xué)生作為自己的第一要務(wù)。2003年，聶建國獲清華大學(xué)首屆教書育人獎，2013年再次被評為清華大學(xué)教書育人先進(jìn)個人。他還曾連續(xù)4年被研究生推選為清華大學(xué)“良師益友”。

        對于人才培養(yǎng)，聶建國有他的獨到理解：“一方面要重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但更重要的是首先要‘為人’，‘為人’才能更好地‘為學(xué)’?！?/p>

        從學(xué)生剛剛走上科研之路起，聶建國就會耐心仔細(xì)地把自己的人生經(jīng)驗和體會告訴他們?！耙龊靡粋€人，就要學(xué)會感恩，感謝曾經(jīng)在人生各個階段幫助過自己的人，同時也要保持清醒，充分客觀地認(rèn)識到自己的不足?！甭櫧▏米约旱膶嶋H行動給學(xué)生樹立了榜樣。一直以來，無論取得怎樣的成績，聶建國始終謙虛謹(jǐn)慎，他經(jīng)常說自己只是趕上了好機(jī)遇，在已有的工作基礎(chǔ)上做了一些發(fā)展。

        已經(jīng)畢業(yè)的陶慕軒博士回想起自己大三時初識導(dǎo)師時的情景，至今仍非常感動：“那時，聶老師專門為我制定了一個小課題。當(dāng)我把現(xiàn)在看來尚顯粗淺的研究想法整理好，并給聶老師發(fā)了一封郵件，聶老師很快回復(fù)并約我討論。去了之后發(fā)現(xiàn)聶老師已經(jīng)把我寫的文檔逐字逐句進(jìn)行了仔細(xì)的修改?！碧漳杰幷f：“聶老師當(dāng)時給了我很大鼓勵，并告訴我?guī)讉€能夠繼續(xù)深入研究的方向。這在我科研啟蒙時期非常重要，他啟發(fā)了我對科研工作的極大興趣，并樹立了我的自信?！?/p>

        在科研上，聶建國要求學(xué)生追求卓越、精益求精，對每一個試驗細(xì)節(jié)都一絲不茍，理論分析嚴(yán)密準(zhǔn)確，寫論文要反復(fù)修改，文獻(xiàn)資料引用要真實客觀。在生活上，聶建國卻對學(xué)生十分寬容，他時常主動和學(xué)生談心聊天，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，就熱心幫助解決。有一位學(xué)生因為身體不適，擔(dān)心影響學(xué)業(yè)，壓力很大。聶建國讓他放下思想包袱，安心養(yǎng)病，課題方面盡量不給壓力，后來經(jīng)過調(diào)整順利畢業(yè)，現(xiàn)在也獲得了不錯的發(fā)展。

        “如果想找聶老師，幾乎每天晚上都能在辦公室找到他，隨時可以跟他討論問題，暢談研究方向和工作方法，而他永遠(yuǎn)都充滿熱情，總是能夠敏銳地捕捉到問題的關(guān)鍵，啟發(fā)我們產(chǎn)生新的創(chuàng)意。”聶建國培養(yǎng)的畢業(yè)博士、青年教師樊健生說。無論多忙，聶建國堅持參加每周學(xué)生組織的學(xué)術(shù)沙龍，交流近期科研進(jìn)展、難題與困惑，也借沙龍機(jī)會，與學(xué)生分享他近期的所感所想，起到舉一反三的引導(dǎo)作用。

        科學(xué)研究與教書育人是高校教師的兩大重任，聶建國沒有顧此失彼，秘訣就在于他對時間的珍惜。熟悉聶建國的人都知道，他每天8點以前到辦公室，晚上11點離開，無論周末還是節(jié)假日大都如此。聶建國常說，“時間對于每個人是相同的，但每個人對待時間卻不同”。

        在采訪中，記者深切感受到了清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)在聶建國身上的生動體現(xiàn)。從他身上，記者不僅感受到了他對專業(yè)的執(zhí)著和對教育事業(yè)的熱愛，還看到了他腳踏實地、務(wù)實求真的精神風(fēng)貌以及永不息止、奮發(fā)向上的品德。