【趙純均簡(jiǎn)介】

　　趙純均，漢族，1941年出生于四川省。中共黨員。1965年畢業(yè)于清華大學(xué)電機(jī)系后留校工作至今。1984年至1986年赴維也納國(guó)際應(yīng)用系統(tǒng)分析研究所(IIASA)作研究學(xué)者。1995年8月至1996年6月在美國(guó)Wharton商學(xué)院及 MIT Sloan管理學(xué)院作富布萊特學(xué)者。自1986年2月起在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工作，歷任院長(zhǎng)助理和系主任(1986.2-1987.1)、常務(wù)副院長(zhǎng)/第一副院長(zhǎng)（1987.1-2001.6) 等職務(wù)。2001年6月至2005年10月?lián)吻迦A大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)。

　　在偉倫樓趙純均學(xué)長(zhǎng)的辦公室里，儒雅隨和的他帶給我們的不僅僅是他豐富多彩的人生經(jīng)歷，還有他一路走來始終將自己的事業(yè)與國(guó)家民族的事業(yè)緊密結(jié)合的人生價(jià)值取向。

刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異

　　每一位清華人都在美麗的清華園中度過了自己人生中最美好的青春年華，趙純均學(xué)長(zhǎng)也不例外。當(dāng)他回憶起在清華上學(xué)的時(shí)光時(shí)，仍然興奮不已。訪談中他提到了在清華學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，講了以前鐵路搬遷的故事，當(dāng)時(shí)北京到張家口的鐵路是在校園中間的，有點(diǎn)像現(xiàn)在的南北干道。在學(xué)長(zhǎng)他們上課的時(shí)候，第一節(jié)課常常是在一教、二教、階梯教室或者在大禮堂旁，如果第二節(jié)課在東主樓或是西主樓，由于鐵路縱貫?zāi)媳?，火車往來，而且?dāng)時(shí)自行車仍是一件稀有物品，行動(dòng)不便，所以一定會(huì)遲到，給學(xué)習(xí)和生活造成很大的影響。后來經(jīng)過清華的爭(zhēng)取，鐵路挪到了五道口，清華學(xué)子上課才不再受到火車的影響。這個(gè)高校讓鐵路改道的故事體現(xiàn)了清華對(duì)學(xué)生的關(guān)心。學(xué)長(zhǎng)在講述這個(gè)故事時(shí)，臉上滿溢著回首歷史的愉悅和自豪。

　　當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件差，而且趙純均學(xué)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)參與的不少社會(huì)活動(dòng)，開始是在團(tuán)支部，后來做輔導(dǎo)員，占用了他很多精力，但是社會(huì)工作絲毫沒有影響到他的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)態(tài)度。他在大學(xué)期間勤奮刻苦，工作學(xué)習(xí)雙肩挑，在畢業(yè)那年獲得了校優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)，在當(dāng)時(shí)全校2000人中只有33名，學(xué)長(zhǎng)是電機(jī)系三人中的一個(gè)。之后，學(xué)長(zhǎng)留校工作。

　　學(xué)生時(shí)期在清華培養(yǎng)的扎實(shí)的基本功和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度讓趙純均學(xué)長(zhǎng)在之后的工作中，無論是在土建設(shè)計(jì)院還是在綿陽的分校任教時(shí)，都能很好地將所學(xué)的知識(shí)及各方面能力靈活運(yùn)用，從而解決各個(gè)技術(shù)難關(guān)。談到大學(xué)學(xué)到的知識(shí)，他說：“基礎(chǔ)是重要的，方法是重要的，不要指望現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)將來都有用，但是一定要學(xué)好。我們這種專業(yè)領(lǐng)域比較寬，畢業(yè)之后真正做這一方面的只有有限的一部分，更多的作用是培養(yǎng)扎實(shí)的通識(shí)基礎(chǔ)和科學(xué)的思維方式?！?

投身社工，服務(wù)同學(xué)

　　趙純均學(xué)長(zhǎng)不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，在社會(huì)工作方面也非常出色。他曾經(jīng)在團(tuán)支部擔(dān)任工作，后來成為了一名輔導(dǎo)員。當(dāng)談到為什么要投身社會(huì)工作，他覺得作為一名青年，一名清華學(xué)子，應(yīng)該樹立服務(wù)意識(shí)，而社會(huì)工作是服務(wù)同學(xué)的最好平臺(tái)，“社會(huì)工作是做人的工作，是課本上是學(xué)不來的另一種財(cái)富。”

　　雖然社會(huì)工作會(huì)帶給人全方位的提高，但是平衡好社會(huì)工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系卻非常不易。趙純均學(xué)長(zhǎng)在談到他以前社會(huì)工作的時(shí)候，覺得參加社會(huì)工作都不是那么理性的，工作熱情一來就會(huì)只顧著社會(huì)工作了。但是如果學(xué)習(xí)不好，又有好多社會(huì)工作，就可能把用本應(yīng)上課的時(shí)間來做各種工作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不扎實(shí)，“這是得不償失的”。學(xué)習(xí)工作首先要把握好，社會(huì)工作也不能放松。學(xué)長(zhǎng)說，后來有人總結(jié)了一句“不過一”，就是班級(jí)組織活動(dòng)一周不超過一次，既能利用周末進(jìn)行班級(jí)工作，同時(shí)也不至于給主要干部帶來太多負(fù)擔(dān)。

　　趙純均學(xué)長(zhǎng)還巧妙地將他投身的經(jīng)管專業(yè)與學(xué)生的社會(huì)工作結(jié)合起來，委婉地提出了對(duì)現(xiàn)在學(xué)生干部的提醒，那就是要實(shí)事求是。學(xué)長(zhǎng)說：“現(xiàn)在很多高層的管理人員實(shí)事求是嗎？沒有。他們很多為了自己的利益而不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，以權(quán)謀私。學(xué)生工作也是一樣，本來這個(gè)班級(jí)客觀事實(shí)是這樣的，但是有些人為了擴(kuò)大自己所謂的政績(jī)，把一個(gè)本不屬于這個(gè)團(tuán)體的面貌展現(xiàn)出來，或者只重表面，華而不實(shí)。就算評(píng)一個(gè)優(yōu)秀班集體，這也不是實(shí)事求是。” 針對(duì)學(xué)生社會(huì)工作，趙純均學(xué)長(zhǎng)的這一番話給實(shí)事求是這四個(gè)字做了最好的詮釋，體現(xiàn)了清華人嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)。

　　多年的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)事求是的工作作風(fēng)讓趙純均學(xué)長(zhǎng)在擔(dān)任經(jīng)管學(xué)院副院長(zhǎng)和院長(zhǎng)職務(wù)時(shí)，認(rèn)真了解學(xué)生情況，求真務(wù)實(shí)，并因?yàn)槠揭捉说娘L(fēng)格深受學(xué)生愛戴。

服從組織，轉(zhuǎn)行經(jīng)管

　　趙純均學(xué)長(zhǎng)在綿陽當(dāng)車間主任之后回到了自動(dòng)化系。在出國(guó)學(xué)習(xí)之后，回國(guó)重新分配任務(wù)，他被分配到了經(jīng)管學(xué)院。

　　電機(jī)與經(jīng)管，這在旁人看來毫不相關(guān)的學(xué)科，在趙純均學(xué)長(zhǎng)的身上卻結(jié)合在了一起。說起當(dāng)年轉(zhuǎn)行經(jīng)管的故事，他覺得差不多是組織的安排，當(dāng)時(shí)自己對(duì)經(jīng)管其實(shí)并沒有太大的興趣。但作為一名黨員，他知道當(dāng)時(shí)祖國(guó)的經(jīng)管類教育亟待發(fā)展，他決心完全把自己的事業(yè)與祖國(guó)的需要緊緊結(jié)合到一起，投身到祖國(guó)最需要自己的地方，毅然決然投身了經(jīng)管。

　　趙純均學(xué)長(zhǎng)說，電機(jī)和經(jīng)管確實(shí)相差比較大，但是兩者的數(shù)理基礎(chǔ)是一樣的，基本工具是差不多的。這也體現(xiàn)了打好基礎(chǔ)，觸類旁通的重要性。但是作為兩個(gè)不同方向的專業(yè)，彼此間還是有很多各自的特色。他比較說：“電機(jī)是工科，非常細(xì)致與理性，人在其中是非主動(dòng)的客體；而經(jīng)濟(jì)管理學(xué)則要求人是一個(gè)完全主動(dòng)的主體，所以在處理相關(guān)問題的時(shí)候，單純的工科思維是不夠的?！?

　　但他并不認(rèn)為這意味著工科學(xué)生不需要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類的課程，“因?yàn)楝F(xiàn)在任何工作都不純粹是技術(shù)，大學(xué)老師教給學(xué)生的知識(shí)，在技術(shù)上是完全夠用了，但面對(duì)工作中的一個(gè)系統(tǒng)，面對(duì)和你共事的其他人時(shí)，你需要更多的知識(shí)，不完全是科學(xué)，更多的是藝術(shù)，一種管理人的藝術(shù)。而傳統(tǒng)工科的學(xué)生往往精于學(xué)術(shù)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏一種大的視野?！睂W(xué)長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)一門經(jīng)濟(jì)類或管理類的選修課的必要性。這樣就能在工科自身細(xì)致理性的基礎(chǔ)上，融合經(jīng)管方面的另一種思維和視野，這些都是有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。由此，經(jīng)管學(xué)院推出了適合其他學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)能力、提高自我的經(jīng)濟(jì)學(xué)第二學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)輔修學(xué)位。

建設(shè)經(jīng)院，鞠躬盡瘁

　　雖然僅僅做過四年的經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)，但是由于首任院長(zhǎng)朱镕基學(xué)長(zhǎng)在86年后陸續(xù)有市長(zhǎng)、總理等職位，日理萬機(jī)，所以趙純均學(xué)長(zhǎng)承擔(dān)了許多院長(zhǎng)的工作?？梢哉f，經(jīng)管學(xué)院在學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一步步發(fā)展壯大，并成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、亞洲一流的學(xué)院。談到多年的院長(zhǎng)工作，學(xué)長(zhǎng)總有說不完的話。

　　他認(rèn)為，八、九十年代我們與國(guó)外差距比較大，尤其體現(xiàn)在學(xué)術(shù)方面。國(guó)外的學(xué)者研究的前沿問題，我們根本就從未涉及。93年去臺(tái)灣的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣的學(xué)校也比我們要先進(jìn)很多，趙學(xué)長(zhǎng)一方面感受到極大的壓力，另一方面也吸取了經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了思考，并對(duì)清華經(jīng)管專業(yè)的發(fā)展保持信心。雖然當(dāng)時(shí)經(jīng)管學(xué)院的發(fā)展道路仍在摸索之中，但是他堅(jiān)信我們一定能夠趕上甚至超越其他國(guó)家，“要找準(zhǔn)定位，擺脫傳統(tǒng)文科的研究方法，重點(diǎn)培養(yǎng)人才，在其它方面充分利用清華自身理工科的優(yōu)勢(shì)，將清華經(jīng)管學(xué)院建設(shè)出自身的特色?！?

　　經(jīng)過學(xué)長(zhǎng)及師生們的努力，清華經(jīng)管已然成為了國(guó)內(nèi)商學(xué)院的一面旗幟，在國(guó)際上的影響力也不斷提高。二十多年的風(fēng)雨歷程，清華經(jīng)管的發(fā)展成就令人矚目，而這些成就離不開趙純均學(xué)長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚和嘔心瀝血。

　　談到經(jīng)管學(xué)院未來的發(fā)展方向時(shí)，趙純均學(xué)長(zhǎng)類比麻省理工與哈佛的商學(xué)院。他說，MIT（麻省理工）以學(xué)術(shù)研究為主，教學(xué)規(guī)模很小，老師的精力主要在研究與解決問題，發(fā)表了很多論文，在學(xué)術(shù)上取得了很多成果；而哈佛更像一所企業(yè)，能給學(xué)生很多的鍛煉，更趨向于實(shí)際的管理應(yīng)用，現(xiàn)在管理領(lǐng)域中很多思想就是來自于哈佛商學(xué)院。學(xué)長(zhǎng)說，學(xué)術(shù)與學(xué)生的培養(yǎng)要保持平衡。清華的經(jīng)管不能拷貝任何一個(gè)現(xiàn)成的發(fā)展模式和教學(xué)體系，而要“以我為主，博采眾長(zhǎng)。我們既不學(xué)MIT也不學(xué)哈佛，要將各個(gè)好大學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)融合起來，形成有中國(guó)特色的管理學(xué)派。”

【同學(xué)感悟】

　　趙純均學(xué)長(zhǎng)的人生經(jīng)歷豐富多彩，為中國(guó)的MBA教育做出了巨大貢獻(xiàn)。他服從組織安排，將自己的事業(yè)與祖國(guó)的需要緊緊結(jié)合在一起，這對(duì)于我們當(dāng)代青年很有教育意義。我們要牢記學(xué)長(zhǎng)的教誨，做實(shí)事求是腳踏實(shí)地的清華人。

　　——于心宇

　　學(xué)長(zhǎng)提到打好基礎(chǔ)和文理相通的問題，我深有感觸。電機(jī)與經(jīng)管理念的交融在學(xué)長(zhǎng)的身上同時(shí)散發(fā)著光彩。作為清華學(xué)子，作為新時(shí)代的人才，我們應(yīng)該打好扎實(shí)的理工科基礎(chǔ)，同時(shí)不忘培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，不斷完善自己，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，祖國(guó)的需要。

　　——吳顥

（電機(jī)系 于心宇）